在抗日战争胜利后的中国，百废待兴，国家急需重建。张风扬的弟子们，秉承师志，将武术与教育、科技相结合，为国家的复兴贡献力量。这一时期，中国武术教育经历了巨大的变迁，从民国时期传统拳种的传承，到新中国现代体育武术模式的建立，再到改革开放后体育的武术与文化的武术的结合，武术教育不断适应时代的发展，呈现出新的特点和趋势。
李文轩，张风扬的得意弟子，他不仅在武术界崭露头角，更将武术教育推广至国际舞台。他深知，武术不仅是技艺的传承，更是中华文化的重要组成部分。在国际交流中，他以武术为桥梁，促进了世界各国人民之间的友谊与理解，展示了中华民族的风采。
赵天宇，另一位张风扬的弟子，他将现代科技手段应用于武术的传承与发扬。他利用虚拟现实技术，重现了“龙腾四海图”中的武学场景，让学习者能够身临其境地体验武术的魅力。同时，他还开发了武术教学软件，通过智能分析学习者的动作，提供个性化的指导和建议，使武术教学更加科学、系统。
在这一时期，中国武术教育的思想和制度也发生了变化。武术教育开始注重身心健康教育，强调武术的文化内涵和教育价值。教育制度上，武术教育逐渐形成了以竞技武术职能为主的武术教育系统，学校武术教育系统和社会武术教育系统。
随着新中国的成立，国家对武术教育的重视程度不断提高。武术被纳入学校教育体系，成为培养学生身心健康的重要手段。同时，国家也鼓励民间艺术的传承，推动国学研究，使中华文化的血脉得以延续。
在文化全球化的背景下，中国武术面临着域外武技的渗透和挤压，如跆拳道、空手道等。但中国武术作为传承民族文化、弘扬民族精神的载体，其在维护中华民族文化安全、加强青少年思想道德建设中发挥着重要作用。武术教育被赋予了新的历史使命，即在新的形势下焕发生机，传承民族文化，维护文化安全，弘扬民族精神。
张风扬的弟子们，如同他们的师父一样，将个人命运与国家兴亡紧密相连，不断探索、勇于担当。他们的故事，如同一颗颗璀璨的星辰，照亮着后人前行的道路，激励着一代又一代人为中华民族的伟大复兴不懈奋斗。